近日，昌化中学以“AI赋能教育创新”为主题的“达标作业·学本课堂”优质课展示活动成功举办。来自数学、语文、生物、信息技术等学科的十位教师，通过深度融合人工智能与学科教学，呈现了“情境真实化、思维可视化、评价智能化”的课堂创新实践，为新时代核心素养培养提供了鲜活案例。

技术赋能：从工具应用到思维革命

在数学课堂中，罗成芳老师将概率论与生活场景结合，学生通过抛硬币实验生成数据，利用Venn图分析集合关系，并借助AI模拟天气预报中的概率应用。“数学不再是抽象公式，而是解决实际问题的钥匙。”一名学生展示小组设计的谢尔宾斯基三角形分形实验时感慨道。

纪莹老师的英语写作课以“AI生成海报-人工纠偏”培养批判性思维；以AI生成音乐合奏等具象情境渗透跨文化交际；独创“关键词三步法”，拆解写作思维并进行可视化评价。学生表示，“第一次知道AI居然可以让我的音乐创作设想具象化！”

情境重构：让知识在真实世界中生根

徐棋杰老师的地理课以大理“下关风”为情境，引导学生从大气环流、地形效应等多角度分析风力发电厂选址。“没想到地理课能直接服务碳中和战略！”学生们在完成风电开发建议书时兴奋表示。

信息技术课上，张励冠老师打造的“霍格沃茨密室逃生”游戏情境，将编程知识融入密码破解任务。小组协作排行榜实时更新，学生坦言：“像玩游戏一样学代码，连字典操作都变得有趣了。”

学本实践：从“教师主导”到“学生建构”

心理健康教育中，张学朋老师设计“双我对话”情景剧，学生通过扮演“上进的我”与“贪玩的我”，亲历手机依赖的心理博弈。“3秒行动法则让我成功戒掉了刷短视频的习惯。”一名学生分享行为契约执行成果时说道。

生物课堂则呈现“虚实融合”新样态。张文姣老师通过虚拟实验预演色素分离，再以滤纸条艺术创作具象化微观过程。“错因诊断矩阵让我们从失误中学到更多。”学生举着模拟四季色素迁移的作品介绍道。

评价创新：数据驱动个性化成长

思政课上，钟菲老师构建的“虚拟展览馆”中，AI生成的历史场景与可拖拽时间轴，让学生沉浸式理解社会主义制度确立历程。实时互评雷达图更使学习效果“看得见”：“对比同学的分析，我发现自己对农业改造的理解还不够全面。”

严来颖老师的营养健康课则依托APP量化管理，学生需提交周食谱及热量计算报告。“现在买奶茶前，我会先算算要跑多久才能消耗掉。”一名学生笑着展示健康Vlog。

评委点评：创新实践的三大启示

评委点评指出，本次活动集中体现了三大趋势：从知识传授转向素养培育，如唐钱峰老师通过“雪火辩证法”培养文学批判性思维；构建“认知-实践-反思”闭环，王军峰老师的电阻实验课即通过“现象观察-数据归纳-超导应用”实现深度学习；多维动态评价工具（如四维评分表、行为契约）让核心素养培养可评可测。

昌化中学负责人表示：“这些课例生动诠释了学本课堂理念——技术不是噱头，而是支持学生自主建构知识的脚手架。”据悉，相关创新模式将通过教研共同体进一步推广，助力基础教育高质量发展。